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教學(xué)視導(dǎo)明方向 研思并舉促發(fā)展
概要:
教學(xué)視導(dǎo)明方向 研思并舉促發(fā)展
“千帆競發(fā)東風(fēng)助，正是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航時(shí)。”為進(jìn)一步推進(jìn)新課標(biāo)下的素養(yǎng)課堂的建構(gòu)，提高教師課堂教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，10月8日，湘潭縣教研室的教研專家們蒞臨我校，開展了扎實(shí)有效的聽評課教研視導(dǎo)工作。
深入課堂，精準(zhǔn)把脈
語文
教研員楊智輝老師充分肯定語文組兩位老師的學(xué)科教學(xué)功底，精準(zhǔn)把脈教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題。強(qiáng)調(diào)：（1）九年級新授課要重視思維訓(xùn)練、讀寫結(jié)合，作業(yè)設(shè)計(jì)要注重拓展遷移，并訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力；（2）七、八年級教學(xué)要根據(jù)學(xué)段要求，在單元教學(xué)目標(biāo)下，緊扣學(xué)習(xí)任務(wù)群，按要求完成教學(xué)任務(wù)。
數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教研員李新華老師表示：周佩瑤老師作為青年老師整體素養(yǎng)高，課堂把控力強(qiáng)，教學(xué)效果好；譚夢圓老師基于學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，課堂師生互動有深度。教學(xué)建議：數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生解決問題、自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會舉一反三；面對實(shí)踐活動呈現(xiàn)知識，情境導(dǎo)入存在突兀的情況，可以小題引入，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
化學(xué)
化學(xué)教研員馬振華老師針對教學(xué)內(nèi)容與老師們進(jìn)行了深入交流，進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評。指出要找準(zhǔn)青年教師培養(yǎng)的發(fā)力點(diǎn)，鼓勵教師積極參加精品課遴選、實(shí)驗(yàn)說課、優(yōu)質(zhì)課評選等比賽，促進(jìn)青年教師的專業(yè)成長。
生物
生物教研員左建湘老師和周海波老師對生物課堂中的情境貫穿、遷移運(yùn)用等教學(xué)方法表示肯定，并建議：巴斯德實(shí)驗(yàn)要充分體現(xiàn)學(xué)生的探究思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已知探究問題并解決未知問題；教學(xué)評要一體化，任務(wù)驅(qū)動評價(jià)要多元。
思政
思政教研員陳武進(jìn)老師充分肯定思政組很有活力，成長令人期待。教研員對兩節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)予以肯定，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍、輕松。教研員提出對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要站到知識整體性結(jié)構(gòu)化的高度去創(chuàng)設(shè)，情境有好的引入，要進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)。
精彩呈現(xiàn) 活力四射
英語
英語教研員尤姜老師評價(jià)龍燦老師課堂秉持新課標(biāo)理念，教學(xué)目標(biāo)明確，課型特征突出；侯姿頌老師注重情感滲透，能在各環(huán)節(jié)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考體會“家”的感受，值得點(diǎn)贊。
物理
物理教研員李啟亮老師評價(jià)黃志成老師和陳優(yōu)老師的課充分發(fā)揮物理學(xué)科特色，鍛煉了學(xué)生的動手能力，同時(shí)具有較高的信息技術(shù)水平，課堂呈現(xiàn)精彩，有活力。
歷史
歷史教研員余建華老師充分肯定了兩位執(zhí)教老師的課堂，并點(diǎn)評：兩位老師的課堂突出了材料教學(xué)的特點(diǎn)，在解讀材料的過程中，體現(xiàn)了教學(xué)的層次性；整個(gè)課堂充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的原則，教師素養(yǎng)高，課堂效果好。
地理
地理教研員林愛民老師建議教研組充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，加強(qiáng)教研組的集體研討，探索學(xué)科思想引領(lǐng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
常態(tài)課視導(dǎo)活動結(jié)束后，授課教師們都感到受益匪淺，紛紛表示，將牢牢抓住每一次提升自我的寶貴機(jī)遇，逐步在教學(xué)中將新課標(biāo)理念滲透到自己的課堂教學(xué)中，建立適合我校學(xué)情的教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師的腳步是匆忙的，但要有所成長，離不開教研員的引領(lǐng)。在教研員的引領(lǐng)下，教師可以有更高的視角來反觀自己和課堂，突破固定思維，精研課標(biāo)、深耕課堂，以突出學(xué)生主體地位來優(yōu)化“教”，依托培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)來落實(shí)“學(xué)”，努力踐行和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，加速教師專業(yè)成長！
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